Inteligencia Artificial y Educación Especial es hoy todavía un reto, pero si algo está claro, es que es una herramienta super valiosa que ha venido para quedarse y nosotros, en las aulas de Educación Especial, también queremos aprovecharla.
Retos de la IA en la educación especial
Hablar de IA en inclusión y en educación especial da vértigo, porque todavía no son muchas las experiencias y menos aún sabemos a ciencia cierta sobre los resultados de su aplicación en el aula; pero es verdad que tenemos claro que es una herramienta de gran valor, que ha venido para quedarse y que también nosotros tenemos que aprovecharnos de sus beneficios.
Siempre que nos llegan nuevas voces a las aulas de integración o de educación especial, suponen un gran reto para nosotros, los docentes.
En nuestras clases tiene que estar muy claro qué queremos conseguir en cada minuto de aprendizaje, el error en nuestra práctica docente o los pequeños tiempos de inactividad en el aula pueden suponer un caos tremendo que luego cuesta horas reconducir.
Tres caminos
Cuando hablamos de IA en las aulas de integración o de educación, especial, aporta tres beneficios principales:
- Aliada para los profesores: ya que permite crear materiales adaptados a las necesidades de nuestros alumnos, permite crear en segundos situaciones de aprendizaje totalmente personalizadas, atractivas visualmente y muy variadas en cuanto a actividades.
- El segundo uso importante de la IA en estas aula, es la integración que tiene en las diferentes herramientas que ya usamos en nuestro día a día y que permiten a los usuarios acceder a información o recursos que de otra forma sería imposible (estar jugando a Minecraft y que las consignas del mundo estén disponibles con lector inmersivo), que una persona sorda con dificultades para la estructuración o uso verbal, introduzca el texto en IA y le devuelva una carta corregida con una concordancia verbal adecuada; o esas herramientas de accesibilidad, como lectores de pantalla, traducción de texto a voz y subtítulos automáticos que facilitan sin duda el día a día de las personas con discapacidad.
- Y el tercer camino es cuando el alumno usa la IA en el aula dentro de situaciones de aprendizaje significativas que le permiten aprender cómo se elabora una narración creando un cuento, hace una canción sobre el proyecto, es capaz de entender las normas de los intercambios comunicativos pudiendo entablar una conversación con uno de sus ídolos…todo eso es maravilloso y nos abre un mundo de aprendizaje significativo y motivador.
Conclusión
La IA es una herramienta que en la sociedad ha venido para quedarse y que tanto en las aulas de EE como de integración es una gran aliada tanto para el docente como para el alumnado.
Sin embargo, quien de verdad se lleva todos mis pensamientos, mis esfuerzos y desvelos, son alumnos como los míos, que también quieren hacer uso de la IA y de todas sus posibilidades, pero no consiguen hacerlo con éxito porque no tienen acceso a la lectoescritura, no hay una audición ni un lenguaje oral funcional, les cuesta saber qué información es relevante o no…. ¿Cómo pueden crear ellos un prompt si no tienen herramientas en sí mismos para hacerlo?, ¿Cómo usan ellos la IA si no son capaces de encontrar las palabras y el orden correcto en las mismas para poder pedirle nada?
Parte práctica de la inteligencia artificial en el aula
Es ahí cuando el reto se convierte en realidad, cuando crear un prompt se convierte en el fin, cuando pensamiento y lenguaje se unen para crear situaciones de aprendizaje pedagógicas y rehabilitadoras en las que el trabajo de aspectos del lenguaje como la prosodia, la fonética, sintaxis, semántica…se unen gracias a la ayuda de los pictogramas para hacer realidad el sueño de usar la IA a pesar de no haber lenguaje oral o escrito o tener dificultades con el mismo.
A continuación veremos varios ejemplos reales en los que la IA nos ayuda en el aula.
Ejemplo 1
Trabajar la descripción con pictogramas acompañados de la palabra y luego copiar esas palabras en una herramienta como es Copilot, para ver el resultado (cuando no somos capaces de hacerlo de forma oral). Así lo hicimos en clase y cada uno de nosotros nos convertimos en una figura de Minecraft con nuestras cualidades personales y gustos más significativos.
Pictogramas
Fuente: Propia
Ejemplo 2
En EE, muchas veces el alumnado sólo es capaz de cuando sólo expresar o dibujar lo que ve o vive, lo próximo a él y hacerlo de forma repetitiva. De ahí la importancia de trabajar en las aulas esa parte del pensamiento que es la imaginación.
Así que una actividad que hago mucho en el aula al usar IA, es la de crear una actividad donde tenemos que imaginar algo que no existe, escribirlo, dibujarlo o construirlo con pictogramas o recortes y luego darnos cuenta de que podemos pedirle a la IA que lo cree, comprobar si lo que crea es lo que habíamos imaginado y sobre todo, que se den cuenta de que es posible.
Este año lo estamos haciendo con los Brainrot ( es un fenómeno de internet que surgió a principios de 2025, caracterizado por fotos y vídeos absurdos e irónicos con criaturas generadas por inteligencia artificial generativa que tienen nombres italianos como Ballerina Cappucina, Bombardiro Crocodilo, entre otros) , y basándonos en eso, depende del contenido curricular que estamos trabajando, pensamos, imaginamos y creamos nuestros propios Brainrot y les ponemos canciones que nos inventamos. Eso no seria posible sin IA. Los alumnos están felices, motivados y conectados con el mundo exterior y los intereses de sus amigos, y nosotras seguimos trabajando la parte pedagógica y rehabilitadora que son siempre nuestro foco y faro, independientemente de la herramienta que entre al aula.
Pizarra con ilustraciones sobre la actividad
Fuente: Propia
Ejemplo 3
La IA también puede facilitar el día a día en el aula de las personas con NNEE, y aquí encontramos numerosos ejemplos. Gracias a Copilot, los alumnos con problemas auditivos y lingüísticos pueden escribir correctamente una carta. A través de la aplicación Character AI, personas con Síndrome de Down pueden practicar entrevistas de trabajo. En el caso de niños autistas, Cuenti.to permite generar cuentos para trabajar rutinas diarias.
Ejemplo 4
Cuando la IA está integrada en herramientas que nos facilitan la vida. En clase trabajamos mucho con Minecraft Educación como herramienta que se integra totalmente en proceso de enseñanza – aprendizaje, tanto a la hora de descubrir un mundo creado o cuando los alumnos son quienes tienen que crear juntos un único mundo que tiene unas consignas muy concretas (por ejemplo crear un mundo que se sostenga sólo con energías renovables), en esos momentos todos participan en el mismo mundo, tienen que aprender unos de otros, respetar lo que cada uno crea e implementarlo con sus nuevas ideas. Son herramientas con las que surgen situaciones pedagógicas, rehabilitadoras y de trabajo en equipo maravillosas.
Estudiantes de Minecraft Education
Fuente: Propia
Immersive reader
Además de eso, en Minecraft Educación también contamos con la herramienta de Lector Inmersivo, y eso es algo maravilloso ya que permite a mis alumnos poder acceder a mundos y experiencias de interacción en ellos, imposibles de otra manera. Cuando aparecen en los mundos, carteles, pizarras, NPCs (personajes no jugables) o libros con información, ellos acceden a esta herramienta de accesibilidad que a través de la lectura fácil y el uso de imágenes en las palabras les permiten el acceso a la información, proporcionándoles autonomía en la consecución de los objetivos.
Gracias a esto, pudimos participar con mis alumnos en un concurso autonómico para todos los centros de Aragón en el que había que ir desbloqueando las pruebas de un mundo sobre Goya. Fue muy divertido aprender sobre el pintor mientras jugábamos con Minecraft Educación y luego ellos crearon un mundo referido a una parte de la obra y vida de Goya que la desarrollaron dentro de nuestro colegio, donde con lengua de signos y con pictogramas contaban la historia de su mundo y con eso ganaron uno de los premios del concurso.
Experiencia real y conclusión
Fue maravilloso verlos cada día en el aula, aprovechando las posibilidades de accesibilidad y de IA de los materiales usados y sobre todo el orgullo del día de la entrega de premios, en el que la frase que más repetían era “Yo se mucho, nosotros podemos hacerlo”.
Creo que cuando un alumno con NNEE es capaz de tener cierta autonomía en sus día a día y en las tareas que se le plantean, cuando hay herramientas de IA y accesibilidad que le permiten soñar y hacerlo realidad, todo merece la pena.
Es en estos momentos cuando la IA pasa de ser un reto, a ser una herramienta curricular y rehabilitadora de la audición y del lenguaje que hemos hecho posible que nos acompañe de forma efectiva en el proceso de aprendizaje.
Es cierto que en el uso de IA en EE nos encontramos con algunas dificultades, por ejemplo cuando se pretende usar con Sistemas aumentativos de comunicación, ya que el alumno le da al comunicador, salta la voz, que tiene que pasar por el micrófono, la IA lo recoge mal porque no lo entiende y da respuestas poco ajustadas; o cuando salen anuncios en las apps y eso altera conductas de los alumnos o el riesgo de que los alumnos no sepan donde está el límite entre lo que es real o no.
Sueño con… una IA en la que mis alumnos puedan meter un prompt con pictogramas o con lengua de signos y les de una respuesta que ellos también puedan entender.
Decía Peter Pan “Los sueños se convierten en realidad, si los deseamos lo suficiente”, y yo lo hago!
Biografía del autora:
- Noelia Cebrián Marta. Maestra audición y lenguaje, Maestra de educación especial, Comunicadora en Lengua de Signos nivel I,II y III y Máster en Atención Temprana. ADE (Apple Distinguished Educator) 2023, Google Certified Educator, nivel 2, MIE Expert (Microsoft I nnovative Educator Expert) 2025.Profesora del Colegio La Purísima para niños sordos de Zaragoza desde hace 20 años (Tutora de aula de infantil y primaria, tratamiento individual, tutora de grupos de combinada…). Tutora del equipo de Educación Especial de Escuelas Católicas.
- Redes sociales:
- Linkedin: noeliacebrian
- Instagram: @noecebriancole
- X: @noeliacebrian
- Blog: https://sites.google.com/lpz.hfi.org.es/noeliacebrian/home?authuser=0
English 
Español